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巧设趣味话题 突出读写结合

文章来源:教育时报 作者:教学心得 发布时间:2015年01月14日 点击数: 字号:

   语文阅读课要上得富有情味,秘诀在于学生的活动设计。学生活动设计的秘诀在于教师对课文的巧妙研读,并把自己的研读所得变成让学生经受历练并感到兴趣的课堂学习活动。

  鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。

  阅读中的读与写是“与生俱来”的依存关系。可以说,读读写写、读写结合,不论是从教学内容来看,还是从学生的课堂活动来看,都是阅读教学中最自然、最常规、最平实的教学手法;在日常教学中,几乎是没有教师不会运用这种方法的。

  所谓“读写结合”,就是在阅读教学中依据课文,既组织学生的阅读训练,又设计出学生的写作训练。

  教学的主要环节之一:“阅读”活动

  同学们读课文,学写作。从“胎生”“用肺呼吸”等角度来阐释清楚鲸是哺乳动物的观点。

  每位同学都要就此话题,根据课文内容写一篇百字左右的短文。

  读写结合式的教学,最实在的意义就是能够有力地对学生进行读写能力训练。而且,由于活动的训练性,教学之中教师的提问量大大减少,学生集体活动的机会大大增加,因而能够确保课堂教学的有效、高效。

  趣味话题:课文主要用了什么方法让我们觉得鲸很大很大?

  鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。

  学生课堂学习活动的设计,从训练的效果看,莫过于“读写结合”。

  这篇课文的一读一写活动的设计,都有着四两拨千斤的作用。这种教学效果的出现,从根源上来讲,还是因为教师对课文的研读与体会不同寻常。(湖北省荆门市教科院 余映潮)

  教学的主要环节之二:“写作”活动

  鲸跟牛羊一样用肺呼吸,也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮上海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不一样:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。有经验的渔民根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小。

  鲸的身子这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。

  不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

  下面是课文《鲸》的删节版,我们用简洁而有趣的活动来进行阅读教学。

  这次活动,将学生引入到课文之中,让学生整体地理解了课文内容,知晓了说明方法的表达作用。

  学生安静地品读课文,这个话题把学生深深地吸引到课文之中。教师交代话题,在学生思考5分钟之后,就可以组织讨论了。由于话题的趣味性,学生在讨论中会表达出很多观点。教师与学生对话,并小结出课文将鲸写得很大很大的一些基本方法:如,列数字,作比较,打比方,作描摹,等等。

  鲸(有删节)

  趣味话题:我来告诉你:鲸,不是鱼。

  鲸生活在海洋里,因为体形像鱼,许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类,是哺乳动物。