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语文组叶红老师展示导学案试验课——《石缝间的生命》

文章来源: 作者:郑长青 发布时间:2014年03月12日 点击数: 字号:

312日上午第二节课,叶红老师在12工美1班上导学案实验课——《石缝间的生命》,前来听课的老师有副校长吴含荃老师、语文组组长刘素芬老师,以及语文组黄谊峰老师、梁波老师、刘小钦老师、郑长青老师。

开课结束之后,全体听课老师都集中到了后四的督导室进行评课分析。吴含荃副校长对叶老师做了主要的点评,在肯定叶老师的基础上也提出了一些改进意见。而这些意见正好是处于课程改革中的我们需要注意的:让学生讨论时,问题一定要明确细化,不能大而空泛;学生讨论时必须要指派一个人进行记录,学生的发言必须要有发言稿;每一个教学步骤都要有意义,都有明确的指向;学生的回答不必进行繁琐的总结,只需就其中的要点加以强调。

 

紧接着便是检查预习,预习的内容为“完成一张表格”,表格的内容为“文章写了几种石缝间的生命”、“它们的倔强各表现在什么地方”。检查预习是以小组派代表发言的形式,强调了学习小组的作用。

在讨论感动的基础上,叶红老师引导学生从这些石缝间的生命上找寻感悟。因为有充足的铺垫,所以学生的回答都十分精彩。叶红老师顺势再提出作者写作此文的目的,进而和学生一起总结出了文章的主旨。并由主旨归纳出本文写作上的特点——托物言志。

到此,文章似乎已经解读完毕,但是叶红老师没有点到即止,而是进行了拓展延伸,对托物言志这种手法进行了强化训练,并布置了作业(也是与托物言志有关)。而下课铃声恰好在叶老师的总结声中响起。

之后这个环节,也是要求学习小组通力完成,让各小组成员彼此说说文章中的这些生命都有哪些地方让自己感动的。因为已经分好学习小组,所以学生的讨论较为热烈。许多学生说得摇头晃脑,津津有味。而叶红老师也在此期间查看各小组的讨论情况,给予相关的意见,比如可以从哪些角度来分析石缝间的生命给我们带来的感动、待会派谁发言等。在给予了相对充足的讨论时间后(约莫6分钟),各小组便开始分别发言交流。对于代表们的发言,叶红老师给予了充分的肯定,基本以学生说为主,只有在关键之处会给予些许指点与强调。

叶红老师以郑板桥的诗《竹石》为导入,从诗中赞美竹子在恶劣环境中顽强的一面,抛出现代的作家是如何写的这个问题,进而引入这篇课文。