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陈芳、梁波、郑长青等老师参加市直高一语文作文有效教学研训活动

文章来源: 作者:郑长青 发布时间:2013年11月30日 点击数: 字号:

 

三阶批注式教学模式,二高语文组提出不过一年有余,因而还处于试验阶段,还存在一些不足之处。比如本次所听的两堂课,可以明显地感觉到课堂的气氛非常的死,学生的积极性并没有被完全地调动起来;深入批注的时候,也是以小组为单位,因而也存在一些同学偷懒不写批注等。不过这种教学模式对我们来说,借鉴和学习的价值还是非常的大的。

本次研训活动的主要内容为听二高的两位高一语文老师展示两节示范课。这两节语文课与寻常的语文课有所不同,在教学形式上,既不是被人摒弃的满堂灌,也不是你来我往的问答式,而是别具一格的三阶批注式。所谓批注,即阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解。三阶批注式,是二高语文组顺应新课改的要求、响应学校“一组一特色”而试验出的一种新型的语文上课模式。所谓三阶批注,即课前批注、课中批注,以及课后批注。课前批注要求学生对喜欢的句子进行赏析批注,并对有疑问的句子进行质疑批注。上课之前,教师收集学生的批注,并进行整理。在上课的时候,教师展示优秀的课前批准,进而对课文进行一定的赏析。然后深入批注,要求学生在借鉴他人优秀批注的前提下,对自己的批注进行修改。最后利用学生的质疑批注,解决课文中比较困难的问题。在课后,收集学生修改过后的批注,进行一定的反馈。这样,经过三阶的批注,学生在上课就不仅仅是被动的听,而是能主动地写,主动地对课文进行赏析,有助于提高学生各方面的语文素质。

11月22日下午,语文组陈芳、梁波、郑长青等老师前往市二高参加市直高一语文作文有效教学研训活动。

研训活动的最后,张茂松老师做了最后的总结。今天所上的两篇课文《我心归去》、《想北平》都是苏教版高中语文必修一中“月是故乡明”这个模块的文章,两位老师都是抓住“思乡”来解读文本的。对此,张老师指出,每一篇文章都有其独特性和必要性。同样是“思乡”,《想北平》写出的是自己如何想故乡,进而表达的是自己的家国之恨;而《我心归去》则更多的是阐述“故乡”的这个概念,告诉我们什么样的地方才能称之为“故乡”。所以在分析文本的时候,不能流于表面,而要深入内里。此外,他强调要在“做中学”,并展示了“学习金字塔”,建议我们在课堂中可以添加适当的助读材料。